DR.muhammed seyyid omer- Posted on
العلاقة بين الطالب والمعلم هي من العلاقات الأكثر تأثيرًا في حياة الإنسان. تتشكل صورة المعلم لدى الطالب بناءً على عدة عوامل تشمل العمر، المستوى التعليمي، والبيئة المحيطة. في كل مرحلة، تتغير نظرة الطالب للمعلم وتتطور التوقعات والدور الذي يأمله منه، مما يعكس حاجات نفسية واجتماعية متباينة. ولتسليط الضوء على هذا الموضوع، نستعرض تطور صورة المعلم من مرحلة الروضة إلى الجامعة، بالاستناد إلى دراسات نفسية وتربوية.
المرحلة الأولى: معلمو الروضة
في مرحلة الطفولة المبكرة (3-6 سنوات)، يرى الطفل معلمه كـ”رمز للأمان والرعاية”. المعلم في هذه المرحلة لا يمثل فقط المصدر الأول للمعرفة، بل هو بمثابة أب أو أم ثانية، يشعر الأطفال تجاهه بالأمان والرعاية. تشير دراسة أجرتها الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) إلى أن الأطفال في هذا العمر ينظرون إلى المعلم كشخص يقدم الحماية، ويشعرون بالراحة في حضوره بسبب احتياجهم النفسي للأمان والانتماء .
كما أن المعلم في هذه المرحلة يؤثر على ثقة الطفل بنفسه من خلال التشجيع وإظهار الاهتمام، مما يسهم في بناء شخصية الطفل. ووجدت دراسة نشرتها جامعة هارفارد أن المعلم المتفهم والعطوف يؤدي إلى تعزيز الصحة النفسية للأطفال بشكل كبير ويؤسس لنجاحهم الأكاديمي في المستقبل .
المرحلة الثانية: معلمو المرحلة الابتدائية (7-12 سنوات)
عندما ينتقل الطفل إلى المرحلة الابتدائية، تبدأ الصورة المثالية للمعلم تتغير تدريجيًا. في هذه المرحلة، يتوقع الأطفال من معلميهم تقديم المعرفة الأساسية بشكل مبسط وسلس، لكنهم ما زالوا يبحثون عن علاقة شخصية وداعمة.
وفقًا لدراسة نُشرت في مجلة “تنمية الطفل” (Child Development Journal)، يميل طلاب المرحلة الابتدائية إلى النظر لمعلميهم كقدوة ومصدر للمعرفة، حيث يصبح المعلم هو النموذج الذي يسعى الطفل لتقليده في تصرفاته وكلامه . ويشير البحث إلى أن الأطفال في هذه المرحلة يتوقعون من معلميهم التحفيز والمشاركة، خاصة وأن حاجتهم النفسية للانتماء تصبح أقوى، فينعكس ذلك على تقديرهم للمدرس الذي يظهر لهم الاحترام.
المرحلة الثالثة: معلمو المرحلة المتوسطة (12-15 سنوات)
في هذه المرحلة، يتغير إدراك الطلاب بشكل ملحوظ. يصبح الطالب المراهق أكثر استقلالية ويميل إلى البحث عن الهوية الشخصية، مما يجعله ينظر لمعلميه بطريقة أكثر نقدًا. ففي هذه الفترة، يشعر المراهق برغبة قوية في تحقيق التقدير والاحترام، ويتوقع من المعلم معاملته كشخص ناضج ومستقل.
وجدت دراسة نشرتها جامعة ستانفورد أن الطلاب في هذه المرحلة يتأثرون بمشاعرهم تجاه معلميهم ويكونون أكثر حساسية نحو النقد الموجه إليهم . وخلصت الدراسة إلى أن معلمي المرحلة المتوسطة الذين يعتمدون أسلوب التفاهم والدعم يعززون ثقة الطلاب بأنفسهم ويقللون من التوتر والضغوط النفسية التي قد تصاحب هذه الفترة الحساسة.
المرحلة الرابعة: معلمو المرحلة الثانوية (15-18 سنوات)
في المرحلة الثانوية، تصبح التوقعات من المعلم أعلى وأكثر ارتباطًا بمستقبل الطالب الأكاديمي. في هذه المرحلة، يرى الطلاب المعلم كموجه وكمرشد يساعدهم في تحقيق أهدافهم الأكاديمية والاستعداد للمرحلة الجامعية. وهنا تظهر الحاجة إلى دعم أكاديمي ومهني يمكنهم من تحديد مسارهم المستقبلي.
وفقًا لدراسة أجرتها منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD)، فإن الطلاب في المرحلة الثانوية يتوقعون من معلميهم توجيهات واضحة فيما يخص مستقبلهم الأكاديمي والمهني، ويعتمدون عليهم في تطوير مهاراتهم الشخصية والأكاديمية . ويشير البحث إلى أن المعلم الذي يظهر اهتمامًا شخصيًا بطالب المرحلة الثانوية يسهم في تحفيز الطالب وتوجيهه نحو النجاح المستقبلي.
المرحلة الخامسة: أساتذة الجامعات
عندما يصل الطالب إلى الجامعة، تكون العلاقة مع الأستاذ الجامعي مختلفة تمامًا عما سبق. فالطلاب الجامعيون غالبًا ينظرون إلى الأستاذ على أنه “خبير” و”موجه”، ومصدر للمعرفة المتقدمة والتخصصية، وهو الشخص الذي يمكن أن يفتح أمامهم أبواب البحث العلمي والتطوير المهني. ينتظر الطلاب من أساتذتهم في هذه المرحلة أن يكونوا داعمين وأن يمنحوهم الأدوات اللازمة للإبداع والبحث، وكذلك تطوير مهارات التفكير النقدي.
دراسة من جامعة كامبريدج أظهرت أن الطلاب الجامعيين يقدّرون الأساتذة الذين يقدمون لهم فرصًا للبحث والمشاركة في المؤتمرات، مما يساعدهم في بناء شخصيتهم المهنية . وتبرز هنا أيضًا أهمية الإرشاد الأكاديمي الذي يتلقاه الطلاب من أساتذتهم، خاصة فيما يتعلق بالخطوات التي تلي التخرج.
تطوير المهارات المهنية للمعلم من خلال أكاديمية الكفاءة البريطانية
في ظل التطورات السريعة في مجال التعليم، أصبح من الضروري للمعلم أن يطور مهاراته باستمرار. ولضمان بقاء صورة المعلم إيجابية وملهمة في أعين طلابه في جميع المراحل، توفر أكاديمية الكفاءة البريطانية العديد من الدورات التي تدعم هذا التوجه، ومنها دبلوم استراتيجيات التعليم الحديثة ومهارات التفكير النقدي والإبداعي. هذا الدبلوم يمنح المعلمين أدوات مبتكرة وأساليب تفاعلية تساعدهم في تعزيز الصورة التي يرغبون في تقديمها لطلابهم، سواء في تعزيز الثقة أو في تشجيع الطلاب على التفكير بطريقة نقدية وإبداعية، مما يعزز من قدرتهم على التأثير الإيجابي طويل الأمد.
تحتاج إلى توجيه مخصص؟
نقدم لك استشارة مجانية مع الدكتور محمد السيد عمر، يمكنك خلالها مناقشة تحدياتك المهنية وتحديد أفضل المسارات لتطوير نفسك كمعلم. استغل هذه الفرصة لتطوير مهاراتك بأسلوب يناسبك من هنا
دورات مجانية للتطوير المستمر
كما يمكنك الاستفادة من الدورات المجانية التي نقدمها، والتي توفر محتوى ثريًا ومتنوعًا لدعم رحلة التعلم والتطوير الشخصي. هذه الدورات متاحة لك في أي وقت، وتساعدك على مواكبة أحدث الاستراتيجيات التعليمية والتقنيات المتطورة. اطلع على قائمة الدورات المجانية وسجل الآن من هنا
ختاماً
تعتبر صورة المعلم في عين الطالب رحلةً نفسية متغيرة، تتأثر بالنمو الشخصي والحاجة النفسية لكل مرحلة عمرية. من الروضة إلى الجامعة، يتطور دور المعلم ليتكيف مع احتياجات الطلاب المتغيرة، مما يتطلب من المعلم التمتع بالمرونة والقدرة على فهم هذه الاحتياجات النفسية العميقة.
وبالاعتماد على التوجيه الصحيح والتواصل الإيجابي، يستطيع المعلم أن يُحدث تأثيرًا دائمًا في نفوس طلابه، بدءًا من غرس القيم الأساسية وانتهاءً بتوجيههم لتحقيق طموحاتهم المستقبلية. تعكس هذه الرحلة التفاعلية أن المعلم ليس فقط ناقلًا للمعرفة، بل هو شريك في تشكيل عقول ووجدان الأجيال القادمة.
