لقد اعتادت عقولنا مذ كنا صغاراً حين نسمع بمصطلح التفكير النقدي إظهار الإيجابيات والسلبيات في موضوع ما، بل رسخت في أذهاننا مهارة النقد السلبي الهدّام في كثير من الأحيان، إلّا أنّ الأمر برمته بعيد عن هذا الوصف الضيّق التائه.

بعد أكثر من ثلاثين عاماً من ولوج هذا العلم مدارس الغرب يتربّع اليوم على مقاعد الدراسة في المملكة العربية السعودية كتاب ضمن مناهج التعليم اسمه ( التفكير النقدي)، على كل حال أن تصل متأخراً خير لك من عدم الوصول. وحتى نستفيد من هذا الوصول لا بد أن نأخذ به بقوة، وأن نعي تماماً ماهية التفكير النقدي وكيف يمكن أن نستفيد منه في ميدان التعليم!

  فنحن بالفطرة نستخدمه بشكلٍ أو بآخر في حياتنا اليومية دون أن نشعر سواءً كان ذلك باتخاذ قرار أو لحل مشكلة أو لتقييم موقف نتعرض له فلما لا يكون تفكيرنا منضبط ومنظم وعقلاني بعيداً عن العشوائية والبعثرة.

 وسنحاول في هذا المقال والمقالات القادمة إن شاء الله أن نركز على استخدامه في  الجانب التعليمي التربوي التقني، إذ بات من المهم تسليط الضوء على أهميته في التعليم، وغرس هذه المهارات في الطالب لإعداده للحياة، وفهم الواقع المعاصر، وكما قال جون ديوي:

” التعليم ليس إستعداداً للحياة إنه الحياة ذاتها”

من تعريفات التفكير النقدي:

هو عبارة عن عملية منظمة ومنضبطة، يتم من خلالها جمع المعلومات وتحليلها ومعالجتها؛ لإطلاق حكمٍ منطقي، وتقييم موضوعي، سواءً كان ذلك بحل المشكلة أو اتخاذ قرار أو التمييز والفصل بين الحقيقة والخيال وبين الكذب والصدق وبين الصواب والخطأ.

فهو مهارة مكتسبة مثل أية مهارة أخرى، يمكن تعلّمها و تعليمها وتطويرها، إذا مارسناها في صفوفنا الدراسية، واستخدمناها في عملياتنا التعليمية التقنية، فسنتمكن من وضع الطالب على بوابة النجاح والتطوير، بل وستصبح له عادة ثابتة في حياته الشخصية والعملية والمهينة.